Indicatori di qualità

Indicatori di qualità

Ogni buon piano dell'offerta formativa deve contenere riferimenti espliciti a parametri, descrittori e standard che consentano di operare verifiche e valutazioni in modo sufficientemente oggettivo. Certo è che definire in modo preciso e puntuale standard qualitativi per ogni azione prevista dal progetto della scuola non è facile (e probabilmente non è neppure necessario). Può essere utile, però, disporre almeno di un primo elenco di indicatori.

Senza pretesa di completezza ed esaustività ne proponiamo alcuni:
· la condivisione delle scelte
· il lavoro collegiale degli insegnanti
· l'attenzione al tema della continuità
· l'attenzione alla "diversità"
· l'attivazione di percorsi interculturali
· la suddivisione delle competenze disciplinari fra gli insegnanti nella scuola elementare
· il raccordo interdisciplinare fra i docenti come strumento che possa garantire l'unitarietà dell'insegnamento
· l'individualizzazione delle procedure di insegnamento
· l'esistenza di traguardi irrinunciabili comuni e definiti collegialmente
· il ricorso alla valutazione più per correggere l'intervento didattico che per esprimere giudizi sugli alunni
· la flessibilità organizzativa
· l'utilizzazione razionale degli spazi educativi
· il rapporto costante fra insegnanti e famiglie
· la disponibilità degli insegnanti alla sperimentazione, alla innovazione didattica e all'aggiornamento professionale.

Il passo successivo consiste nel definire gli standard, ossia i livelli minimi attesi affinché una determinata prestazione possa essere considerata accettabile. Non è neppure il caso di sottolineare che gli standard devono essere non soltanto pertinenti rispetto all'attività scolastica, ma anche utili e praticabili e - in ultima analisi - finalizzati al continuo miglioramento del servizio scolastico.

R. Palermo
"L'educatore" n. 17/18 15/03/2002

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