Valutare attraverso l'osservazione

Si tratta di un metodo di analisi qualitativa che, almeno per il primo ciclo della scuola dell'obbligo, sembra aver soppiantato i procedimenti misurativi tradizionali. Questo per due motivi fondamentali:

• l'osservazione e' collegata alla comprensione, mentre la misurazione al giudizio e percio' appare uno strumento piu' utile;
• l'osservazione permette di raggiungere uno degli obiettivi prioritari della scuola: quello di promuovere i processi, sostenerli e rinforzarli.

L'osservazione sistematica e' una metodologia rigorosa che porta alla produzione di una documentazione utile sia ai fini autovalutativi (lo studente puo' accedervi e monitorare i propri progressi), sia come testimonianza del lavoro svolto all'interno della scuola.
L'oggetto dell'analisi e' il comportamento dei soggetti che apprendono osservato nello svolgimento delle attivita' didattiche, la valutazione entra percio' nel processo di insegnamento-apprendimento, smette di essere la parte conclusiva del percorso didattico e si inserisce nella costruzione e nella applicazione degli interventi formativi.

La valutazione sistemica

Quali sono le caratteristiche della valutazione sistemica, che e' quella che garantisce, meglio di ogni altra, la convergenza delle diverse modalità di valutazione?
I suoi punti di forza sono:

- riesce a rendere conto del processo in cui è avvenuta la formazione;
- riesce a comprendere nella valutazione ogni aspetto del sistema;
- dipende da osservazioni accurate e costanti di alcuni parametri che vengono scelti come indicatori del cambiamento;
- non si limita all'indagine del fenomeno ma ne ricerca le cause;
- si svolge in un tempo lungo;
- si serve di strumenti di misura attendibili, sia di tipo qualitativo che di tipo quantitativo integrati fra loro.

La valutazione sistemica valorizza il processo sul prodotto e indaga il contesto all'interno del quale avviene la formazione, le dinamiche interpersonali, i progetti che vengono attivati, i prodotti che ne risultano. Gli strumenti per valutare sono necessariamente vari perché devono indagare aspetti molto diversi tra loro, da quelli culturali a quelli relazionali.