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Ripensando al modello di comprensione e produzione del linguaggio presentato in figura 2, ricordiamo come esistano teorie assestate per i livelli bassi, in particolare per la sintassi, e teorie meno assestate per i livelli alti.
Non a caso sono diventati disponibili strumenti tecnici per esplorare la sintassi del linguaggio sfruttando la capacità di una macchina di interpretare regole di produzione. Per quanto riguarda i livelli alti siamo lontanissimi da una comprensione automatizzata del linguaggio naturale, ma il grosso lavoro di ricerca sulle attività cognitive (umane e non) connesse al linguaggio è certamente significativo per l'insegnamento. Non è detto che da queste ricerche derivino proposte didattiche innovative se confrontate con precedenti felici; tali esempi potranno comunque trarre ulteriore stimolo e conforto da un'accresciuta consapevolezza dei meccanismi cognitivi.
