POF

Le funzioni     Le aree     Servizi amministrativi     Piano annuale delle attività     Calendario scolastico     Aggiornamento     Comunicazione     Didattica     Un modello

Le funzioni del P.O.F. possono così sintetizzarsi:

• funzione di definizione dell'identità di ciascuna unità scolastica in quanto rende espliciti l'offerta formativa della scuola e i modi di realizzarla;
• funzione di integrazione interna in quanto attiva all'interno della scuola una condivisione di significati, garantendo la coesione e favorendo l'unitarietà dell'azione dei diversi attori scolastici;
• funzione di rappresentazione esterna in quanto rende informata l'utenza del servizio che la scuola intende erogare;
• funzione di patto con l'utenza in quanto definisce gli impegni che la scuola assume e che intende rispettare;
• funzione di definizione della strategia di gestione, poiché rende possibile l'integrazione delle risorse a disposizione della scuola per la definizione e la realizzazione dell'offerta formativa;
• funzione di riferimento per la valutazione della qualità del servizio erogato in relazione agli impegni assunti;
• funzione di miglioramento della qualità del servizio, in quanto caratterizzato da uno sforzo di continua riprogettazione in base agli esiti della valutazione;
• funzione di memoria, in quanto documentazione dell'evoluzione del percorso compiuto dalla scuola.

Il P.O.F. dovrà inizialmente presentare la scuola facendo riferimento a:

• la sua storia specifica;
• il contesto operativo;
• l'articolazione dell'unità scolastica (plessi, alunni, docenti, personale, dotazioni).

Le scelte educative chiariranno:

• quali sono le finalità educative istituzionali;
• quali sono i bisogni educativi che emergono dalla società attuale;
• quali sono i bisogni formativi del contesto sociale in cui la scuola opera;
• a quali bisogni educativi si decide di rispondere e quali finalità si definiscono per l'azione formativa della scuola.

Le scelte curricolari riguarderanno l'insieme dei percorsi che si intendono attivare per conseguire le finalità formative; si riferiscono alle decisioni relative a:

• l'organizzazione degli oggetti culturali (in questa sezione del P.O.F. si pone il problema della traduzione operativa delle scelte operate a livello nazionale in materia di attività e discipline fondamentali e delle materie ritenute alternative);
• gli obiettivi trasversali;
• il taglio con il quale ciascuna attività e disciplina fondamentale o alternativa viene tradotta operativamente in percorsi di apprendimento attraverso "le interpretazioni", che ne fanno non solo i singoli docenti, ma anche i gruppi docenti, relative al valore formativo delle discipline e ai "nuclei disciplinari" privilegiati;
• i progetti relativi ad eventuali percorsi trasversali elo di arricchimento dell'offerta formativa individuando scopi. contenuti, aspetti metodologici, modalità organizzativi;
• la esplicitazione degli aspetti relativi al "curricolo implicito": gestione dei tempi, gestione dei raggruppamenti degli alunni, gestione degli spazi.

Le scelte metodologico-didattiche saranno dedicate alle indicazioni su:

• come si programma;
• come si insegna (le scelte didattiche generali e quelle speciali concernenti le diverse discipline);
• come si verifica e si valuta;
• come si opera nei confronti delle "diversità".

Le scelte organizzative e le strategie finanziarie saranno riferite alle decisioni concernenti

• il fare organizzazione: chi fa - che cosa - come;
• l'incremento della coerenza tra le diverse parti del sistema e tra queste e il tutto;
• l'utilizzazione delle risorse finanziarie che avranno la funzione di delineare l'organizzazione complessiva dell'unità scolastica.

Le scelte relative alla verifica e alla valutazione saranno definite in relazione agli ambiti sopra descritti, utilizzando appositi strumenti (autoanalisi d'istituto) in modo da evidenziare il livello di coerenza/incoerenza fra le diverse aree del P.O.F. e i punti di forza e di debolezza del progetto con lo scopo di avviare un processo di ri-progettazione del P.O.F.

La flessibilità si caratterizza come categoria fondamentale della progettualità, dell'organizzazione e dell'azione didattica nella scuola nel senso che evita ogni forma di chiusura e di staticità, impedendo, quindi, che l'unità scolastica si presenti come "sistema ingessato ". (L.Ribolzi).

Per una maggiore articolazione vedi "Le aree deI P.E.I. "

Un P.O.F. è articolato nelle seguenti aree:

• Regolamento d'Istituto
• Servizi amministrativi
• Descrizione condizioni ambientali della scuola
• Piano annuale delle attività
• Comunicazione

• Analisi della situazione e programmazione didattica
• Valutazione

• Progetto Accoglienza
• Progetto Orientamento
• Progetto Dispersione
• Progetti Comunitari
• Progetti Speciali
• Area di Progetto

• Autodiagnosi del sistema scolastico

REGOLAMENTO D'ISTITUTO

Complesso delle norme di funzionamento della scuola in materia di:

• articolazione dell'orario dell'attività didattica;
• vigilanza sugli alunni;
• norme di comportamento degli alunni e regolamentazione di ritardi, uscite, assenze. giustificazioni;
• uso degli spazi, dei laboratori, della biblioteca;
• conservazione delle strutture e delle dotazioni;
• criteri di utilizzo dei distributori alimentari;
• criteri di utilizzo palestre esterne;
• modalità di spostamento da succursale a centrale;
• modalità di apertura pomeridiana della scuola;
• modalità di comunicazione con studenti e genitori;
• modalità di convocazione e svolgimento degli Organi Collegiali;
• criteri di formazione delle classi iniziali;
• criteri di formulazione dell'orario delle lezioni;
• criteri generali di assegnazione dei docenti alle classi;
• modalità di consultazione di testi normativi in possesso della scuola.

SERVIZI AMMINISTRATIVI

Informazioni dettagliate in materia di:

• procedure utilizzate;
• grado di informatizzazione del servizio;
• tempi di apertura degli uffici al pubblico

Gruppo di lavoro: personale di Segreteria

CONDIZIONI AMBIENTALI

Informazioni dettagliate in relazione a:

• numero delle aule dove si svolge la normale attività didattica: loro dimensione
  dotazione delle aule
• numero delle aule speciali e dei laboratori con indicazione del tipo: loro dimensione
  dotazioni (macchine e attrezzature), orario settimanale di utilizzo effettivo per ciascuna aula
• palestra
• numero sale riunioni e loro dimensioni con indicazione del numero massimo di persone contenibile: dotazione delle sale
  media ore di utilizzazione settimanale
• numero locali di servizio per fotocopie, per stampa, sala docenti, ecc... e loro dimensione
• biblioteca e sua dimensione: dotazione di libri e riviste
  orario settimanale di apertura e modalità per la consultazione e il prestito
• numero di servizi igienici, con particolare riferimento alla situazione per gli handicappati esistenza di barriere architettoniche
• esistenza di spazi esterni attrezzati e non attrezzati
• piano di evacuazione dell'edificio in caso di calamità.

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA'

Informazioni dettagliate in relazione a:

Riunioni collegiali

Quadro riassuntivo degli impegni:

CALENDARIO SCOLASTICO NAZIONALE

CALENDARIO SCOLASTICO REGIONALE

Gruppo di lavoro: Ufficio di Presidenza e Collaboratori

AGGIORNAMENTO

Piano da definirsi dopo aver effettuato un'analisi della situazione dell'anno scolastico precedente e dopo aver chiarito gli obiettivi e le finalità di lavoro per il nuovo anno

Gruppo di lavoro: docenti

COMUNICAZIONE

Definizione delle modalità di comunicazione tra i diversi soggetti:

• fra dirigente scolastico e docenti, commissioni, uffici:
• prevalentemente verbale o scritta
• predisposizione di relazioni scritte per le riunioni collegiali
• previsione di riunioni periodiche fra presidenza, responsabili dei vari gruppi di lavoro, personale non docente, ecc...
• raccolta e divulgazione dei materiali prodotti o ricevuti nei corsi di aggiornamento frequentati dai docenti
• predisposizione di moduli per la raccolta di informazioni sui corsi di aggiornamento frequentati dai singoli docenti
• pubblicazione con affissione all'albo dell'Istituto dell'Organigramma dell'Istituto
• pubblicazione con affissione all'albo dell'Istituto organico del personale docente e ATA
• canali di comunicazione prevalentemente usati con gli allievi
• informazioni delle iniziative decise dai vari organi della scuola, trasparenza in relazione ai criteri di valutazione
• canali di comunicazione prevalentemente usati con le famiglie
• modi e tempi di comunicazione dei risultati scolastici.

• Analisi della situazione e programmazione didattica
• Valutazione

• Indagine sul disagio ambientale
• Indagine sul disagio sociale
• Indagine sul disagio culturale
• Indagine sugli sbocchi occupazionali
• Indagine sul risultati scolastici dell'anno precedente
• Indagine sull'ambito familiare
• Indagine sulle motivazioni
• Indagine sugli interessi
• Indagine sulle aspettative

Gruppo di lavoro: docenti

• Individuazione degli obiettivi cognitivi specifici delle discipline
• Scelta delle modalità di programmazione disciplinare
• Scelta delle metodologie
• Scelta degli strumenti
• Definizione prove di verifica nelle varie classi: (tipo: strutturato o semistrutturato, griglia di correzione delle prove, numero per quadrimestre)
• Valutazione dei risultati delle prove d'ingresso delle classi prime ed eventuale rettifica
• Progettazione dell'area di intervento integrativo (tempi, modalità di lavoro)
• Assunzione orientamenti unitari per l'adozione dei libri di testo

Gruppo di lavoro: docenti coordinatori dei dipartimenti disciplinari

• Sintesi dei saper essere relativi all'anno di corso in esame
• Scheda di sintesi dei curricoli
• Individuazione degli obiettivi trasversali ai vari indirizzi
• Distribuzione del materiale prodotto ai docenti referenti delle singole classi

Gruppo di lavoro: docenti coordinatori di livello

• Elaborazione di proposte per l'adeguamento dei programmi e per l'organizzazione dell'area di approfondimento, dell'area professionale del biennio post-qualifica
• Partecipazione su incarico del dirigente scolastico a convegni, seminari ed iniziative di studio e formazione
• Proposta di iniziative di informazione e di formazione all'intero dell'Istituto volte ad incrementare le competenze professionali dei docenti
• Ricerca e richiesta di acquisto di pubblicazioni o di abbonamento a riviste di particolare utilità dal punto di vista didattico relativamente a problematiche di indirizzo o ai fini dell'aggiornamento dei docenti
• Proposte di acquisti di attrezzature, programmi, strumenti didattici. materiali
• Responsabile della raccolta e dell'archiviazione dei materiali didattici da conservare per l'attività degli anni successivi

Gruppo di lavoro: docenti referenti d'indirizzo 

• Valutazione "casi" in entrata
• Elaborazione di proposte per "Rapporto" e "Area"
• Presentazione a C.D. e C.d.C.
• Collaborazione alla definizione dei profili e del P.E. individualizzato
• Responsabile della raccolta e dell'archiviazione dei materiali didattici da conservare per l'attività degli anni successivi

Gruppo di lavoro: gruppo H

6° LIVELLO: programmazione curricolare

A cura di ogni docente sulle linee definite dai C.d.C.

AREA DELLA DIDATTICA E DELLA FORMAZIONE

1. Commissione di lavoro per l'analisi della situazione rispetto al contesto scolastico ed extrascolastico (docenti utilizzati);

2. Dipartimenti disciplinari (docenti coordinatori)